小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

我以带奥赛班一试数学时为例，讲一下我的一个小做法：第一，先确定小组人数，我按照四人为一组分配的，人多伙人太少都不大合适；第二，分配角色，四个人我给成了主讲人、记录人、板书人和质疑人，参考无领导小组形式，主讲人要阐述本小组最终观点，记录人要整合本小组讨论内容，板书人要在黑板搬书成果，质疑人要求在讨论中不断提出疑问，否定之否定，让讨论更有效；第三，提升小组文化，定期开会，合影张贴，小组价值观等，让每一位组员都有归属感

小组合作学习怎么做，需要注意什么？

我将从两个方面来回答这个问题。

一、小组合作学习过程中学生和老师都会存在一些问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对答案，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

不知道题主问的是哪个阶段的小组学习，我不知道问的是课堂内的合作探究还是，还是班级内部的划分小组式学习。本文就以班级上课的小组合作探究学习为例子，谈谈如何组织，

1.小组划分：提前根据学习内容确定小组人数，座位编排，比如四人组可以面对面坐，六人组可以圆桌会议式坐。

2.确定小组负责人，建议组员推荐和学生自荐结合，一般就可以选出主持小组工作的组长，当然老师如果对学生十分了解，也可以直接任命。

3.课前确定学习目标，指定小组任务。具体组员分工就由组长分工即可。比如前期资料收集员，中期讨论记录员，后期成果展示人员。

4.课堂组织，这是小组学习的关键环节，在这个环节里完成传道授业解惑的目的，完成重难点的突破，老师此刻的作用就是，有序组织小组完成学习任务，建议以问题串的形式，层层递进，展开和完成教学任务。教师在学生完成问题的过程中，要到参与到小组中去，观察学生讨论进度，以及讨论中出现的突发问题，不同小组学生能力有差异，当某小组讨论遇到困难的时候，可以适当提示。以引导学生向预计的轨迹进行。达到教育，教学的目的。

5.成果显示，学生经过自己合作努力，得到结论，会十分高兴和欣喜的，他们会非常乐意把自己的发展展示出来，这个时候，老师的绝色就是给学生显示的机会，激发组员之间的矛盾，小组之间的矛盾，对完全正确的结果给予肯定甚至是小奖励，对有歧义或者小错误的结果，给予修正。对有错误的结论，要和学生进一步讨论错误的根源，对于超出预期的结论，教师要认真对待，不能简单否决，有时候学生的思维具有跳跃性，个别学生也会跳出常规思维，另辟蹊跷。这个时候，教师组织二次讨论，也可以结合自己专业领域给予解答。整个过程教师要协调好组员发言时间，小组过多，无法一一展示，可以选择展示欲望强烈的小组，或者选择具有新颖观点的小组展示。

6.终结与提升，由于学生们为专业知识贮备不足，看问题角度不够全面，对于新知识，一般小组呈现的观点或者结果，需要教师总结修正和提升。除此之外，教师还可以布置该学习任务的延伸领域或者前沿领域，让有兴趣的学生继续了解和学习。

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，与传统的学习方式相比有如下几方面的优势：

1、突出学生的主体地位。合作学习实现了学生作为主体的共同参与，合作学习中，学生既是具有主体地位的能动者，又是具有主体地位的受动者。

2、促进了全体学生的发展。合作学习让学生在共同学习中互相促进，得到发展，享受成功的喜悦。

3、提高了学生学习的效能。学习过程中，同伴之间能根据需要互相启发，互相补充，提高了学习的效率。

4、促进了生生交往的有效性。学习小组成员在合作中必然建立起一种依赖的关系，促使他们去倾听，去互助，有利于培养学生对他人的尊重。

5、有助于实现教师角色的转变。学生成了学习的伙伴，教师的任务就是有效地组织和引导。

合作学习的教学策略有以下几点：

合作学习宜采用异质分组的原则，考虑男生、女生的比例，学习成绩的差异，性格因素的差异等，让学生组成学习小组，而且一般要保持稳定性，让学生建立良好的互助关系。

教师在学生合作学习过程中应该统观全局，根据学情还要深入到学习小组中。当发现学习流于形式时，教师要给予引导，提出要求；当发现学习成员出现障碍时，要及时给予点拨；当合作学习出现思维的火花时，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

小组合作学习是一种很好的学习方式，在实际的教学实施中取得很多效果。小组学习对老师和同学有以下几点要求：

根据百度百科给出定义：小组合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

了解小组的定义后，为了发挥小组学习的优点，必须根据有关规定对小组的组成，小组的学习活动等进行详细的规划。

在给学生分配学习小组时，要采用“组内异质、组间同质”的原则进行。首先小组要选好小组长。对小组长的要求是要具有好的学习基础。具有一定的组织和协调能力。能够根据老师分配的学习任务进行合理的分工，并带领小组成员进行任务完成方案的制定等工作。

小组成员之间要相互协调，大家要为一个共同的学习目标而努力。

当小组分配到一定的学习任务时，小组要在组长的带领下，进行一定学习任务的完成。

合理分工实施学习任务。

小组要进行合理分工，组长要对学习任务进行合理的分割，然后大家对对分割后的学习内容进行仔细分析，决定各自的负责的内容，其间大家可以发挥各自优势，选择合适自己的任务，同时也可以选择合理挑战任务。

游园会有什么好的单人游戏，规则又是什么？

如猜谜啊、筷子拣弹子啊、踢踺子擂台啊、一排人来玩的比比看（第一个看文字，然后用肢体语言比划出文字，大家比完后每个人说结果，有人对了，那么第一个就有奖品，对的人也有奖品）、还有站报纸啊

猜谜啊、筷子拣弹子啊、踢踺子擂台啊、一排人来玩的比比看（第一个看文字，然后用肢体语言比划出文字，大家比完后每个人说结果，有人对了，那么第一个就有奖品，对的人也有奖品）、还有站报纸啊

只有女儿的父母，现在都过的怎么样？

同学，同村老李多么想生一个儿子啊，可是老天偏和他过不去，连生了5个女儿，在农村这是非常没脸面的事，无后啊。

也是同村金山哥今年83岁，身体还比较硬朗，他家生了两个儿子。那时候有儿子的人走路横着走，老李5个女儿那时走路都低着头。

如今老李女儿都嫁了人，有了外甥，金山哥儿子，孙子都有了。

老李和老伴住上了两层小楼，日子十分红火，一个女儿一个月500块钱，加上低保，因为沒儿子可以享受，这生活过得舒服啊。

金山哥今年83岁还种了几亩田和地，不做没有吃的呀，儿子他们不给钱啊，一年一点补贴都要走了。前年过年吃年饭时，金山哥揣起筷子准备吃，儿子说先放一放，把帐算一下，他们家四个人约补贴1000左右的钱要交给他。

一、姑姑.

我姑姑是在一所初中里面当老师，姑父是在那所学校里面当教导处主任，她们当初只生了一个女儿。他们当初本来也是想生二胎的，但是因为当时国家政策的一些影响，使得他们不可以生二孩。

等到前些年国家放开二孩政策的时候，姑姑已经没有了生育机会，这就成为他们的一个终身遗憾。

现在姑姑、姑父还是在那所镇上的初中当老师，镇子距离县城有130里的路程，他们家就在学校旁边，不过有在县城买了一套面积很大的房子，基本上每周末都要去县城。

表妹大学学的是幼师专业，本来大学毕业的时候是想出国留学或者是考研究生的，但是这些都被她父母阻拦了，就这样表妹怪怪的回到县城，去一家幼儿园当临时教师，然后边工作边考正式幼师编制。

二、一选房亲戚.

还有一个选房亲戚家里是有两个一女儿，父母以前是卖摩托车、卖太阳能生意的。

现在大女儿嫁人了，小女儿考上了公务员在县里面工作，不清楚他们以后的生活是什么样子的。

三、初中校长.

初中时候的校长因为政策影响只生了一个女儿，校长媳妇也是一个老师。